EXEMPLARY LEADERSHIP OF 21ST CENTURY SCHOOL ADMINISTRATORS INFLUENCING HIGH PERFORMANCE ORGANIZATION OF SCHOOLS UNDER PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE LOEI 1

Abstract

This research aimed to (1) examine the level of exemplary leadership in 21 century of school administrators under the jurisdiction of the Loei Primary Educational Service Area Office 1; (2) investigate the level of high-performance organization (HPO) characteristics within affiliated schools; and (3) study the influence of exemplary leadership in 21 century on the development of high-performance organizations. The sample consisted of 294 individuals, including school administrators and educational personnel from schools under the Office's supervision. The sample size was determined using Krejcie and Morgan’s table, and stratified random sampling was employed based on school size and stratification by geographic area. Respondents included 27 administrators and 267 teachers, selected by drawing lots.The research instrument was a questionnaire validated for content validity using the Item-Objective Congruence (IOC) method. Data were analyzed using descriptive statistics, including mean and standard deviation, as well as inferential statistics, including Pearson’s product-moment correlation coefficient and multiple regression analysis.The findings revealed that the overall level of exemplary leadership in 21 century among school administrators was high (Mean = 4.21, SD = 0.62). The highest mean score was found in the dimension of enabling others to act, followed by challenging the process, inspiring a shared vision, modeling the way, and encouraging the heart, respectively. The level of high-performance organization characteristics in schools was also high, with the highest score in the human resource focus dimension (Mean = 4.26, SD = 0.57), followed by process management, customer and stakeholder focus, measurement, analysis, and knowledge management, organizational leadership, strategic planning, and organizational performance results.The Pearson correlation analysis indicated a statistically significant positive relationship between exemplary leadership in 21 century and the level of high-performance organization at the .01 level (r = 0.517, p

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาระดับภาวะผู้นำที่เป็นแบบอย่างของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลยเขต 1 (2) ศึกษาระดับการเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียนในสังกัด 1 (3) ศึกษาภาวะผู้นำที่เป็นแบบอย่างของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียนในสังกัด กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 จำนวน 294 คน ซึ่งได้มาโดยใช้ตารางสำเร็จรูปของ เครจซี่ และมอร์แกน และการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) ด้วยการกำหนดขนาดโรงเรียนและทำการเทียบสัดส่วนตามชั้นภูมิ แล้วกำหนดผู้ให้ข้อมูลด้วยการจับสลาก จำแนกเป็นผู้บริหารจำนวน 27 คน และครูผู้สอนจำนวน 267 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามที่ผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหา (IOC) การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และสถิติเชิงอนุมาน ได้แก่ การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน (Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient) และการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ (Multiple Regression Analysis)ผลการวิจัยพบว่า ระดับภาวะผู้นำที่เป็นแบบอย่างของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (โดยองค์ประกอบที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุดคือ ด้านปล่อยให้ผู้อื่นปฏิบัติ รองลงมาคือ ด้านการท้าทายกระบวนการ ด้านสร้างแรงบันดาลใจให้มีวิสัยทัศน์ร่วมกัน ด้านจำลองวิธีการ และด้านบำรุงขวัญและกำลังใจ ตามลำดับ ในขณะที่ระดับระดับการเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียนก็อยู่ในระดับมากเช่นกัน โดยมีด้านการมุ่งเน้นทรัพยากรบุคคลเป็นองค์ประกอบที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด(Mean= 4.26, S.D. = 0.57) รองลงมาคือ ด้านการจัดการกระบวนการ ด้านการมุ่งเน้นผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ด้านการวัด วิเคราะห์ และจัดการความรู้ ด้านการนำองค์กร ด้านการวางแผนกลยุทธ์ และด้านผลลัพธ์การดำเนินการ ผลการวิเคราะห์สหสัมพันธ์ของเพียร์สันระหว่างภาวะผู้นำที่เป็นแบบอย่างของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับการเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียนพบว่ามีความสัมพันธ์ทางบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าสหสัมพันธ์อยู่ที่ r = 0.517 แสดงให้เห็นว่าภาวะผู้นำที่เป็นแบบอย่างมีความสัมพันธ์กับความเป็นองค์กรสมรรถนะสูงในระดับสูงและมีนัยสำคัญที่ระดับ .000 การวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณแบบ Enter ระบุว่าองค์ประกอบทั้ง 5 ด้านของภาวะผู้นำที่เป็นแบบอย่างสามารถร่วมกันพยากรณ์ความเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์พหุคูณเท่ากับ 0.529 และค่าความแปรปรวนร่วมเท่ากับ 0.279 หมายความว่าองค์ประกอบของภาวะผู้นำที่เป็นแบบอย่างของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สามารถอธิบายความแปรปรวนของความเป็นองค์กรสมรรถนะสูงได้ร้อยละ 27.9 ซึ่งถือว่าอยู่ในระดับปานกลางในขณะที่ผลการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณแบบ Stepwise พบว่าองค์ประกอบของภาวะผู้นำที่เป็นแบบอย่างของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่สามารถพยากรณ์การเป็นองค์กรสมรรถนะสูงได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ได้แก่ ด้านการท้าทายกระบวนการ (β = 0.359) ด้านบำรุงขวัญและกำลังใจ (β = 0.208) ด้านปล่อยให้ผู้อื่นปฏิบัติ (β = 0.170) ด้านสร้างแรงบันดาลใจให้มีวิสัยทัศน์ร่วมกัน (β = 0.144) และด้านจำลองวิธีการ (β = 0.108) ตามลำดับ โดยสามารถนำมาสร้างสมการถดถอยพยากรณ์ได้ทั้งในรูปของคะแนนดิบและคะแนนมาตรฐาน ซึ่งผลการวิจัยนี้สอดคล้องกับสมมุติฐานที่ตั้งไว้ และชี้ให้เห็นว่าการพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหาร โดยเฉพาะในด้านการท้าทายกระบวนการและการสร้างแรงจูงใจในองค์กร มีบทบาทสำคัญต่อการยกระดับโรงเรียนให้เป็นองค์กรสมรรถนะสูงอย่างยั่งยืน ซึ่งสามารถเขียนสมการพยาการณ์ในรูปแบบคะแนนดิบและสมการพยากรณ์ในรูปแบบคะแนนมาตรฐาน เป็นดังนี้สมการพยาการณ์ในรูปแบบคะแนนดิบสมการพยากรณ์ในรูปแบบคะแนนมาตรฐาน