SCHOOL ADMINISTRATION BASED ON PROFESSIONAL STANDARDS FOR TEACHERS UNDER YASOTHON PROVINCIAL OFFICE OF LEARNING ENCOURAGEMENT

Abstract

The objectives of this research were 1) to study school administration based on professional standards for teachers under Yasothon Provincial Office of Learning Encouragement 2) to compare the opinions on school administration based on professional standards for teachers in mention, classified by position, educational level, and work experience. 3) to examine recommendations for administration based on professional standards for teachers under Yasothon Provincial Office of Learning Encouragement. A quantitative research design was employed. The sample consisted of 144 school administrators and teachers, while five key informants participated in the qualitative phase. The research instruments included questionnaire with content validity between 0.80 to 1.00 and a reliability at 0.95. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and one-way analysis of variance (ANOVA). The research found that: 1) the overall level of study school administration based on professional standards for teachers under Yasothon Provincial Office of Learning Encouragement was at a high level. When considered by aspect, the highest mean score was found in the relationship with parents and community, followed by learning management and teachers’ professional responsibilities, respectively. 2) Comparisons of opinions classified by position and educational level showed no significant differences overall or in any aspect. However, when classified by work experience, a statistically significant difference at the .05 level was found in the aspect of relationships with parents and the community. 3) Recommendations for educational institution administration indicated that schools should promote learner-centered teacher responsibilities, strengthen individual student support systems, and support professional development, technology integration, educational innovation, and academic leadership. In learning management, curriculum development, instructional media, assessment practices, analytical thinking, creativity, digital technology use, research, and Professional Learning Communities (PLC) should be enhanced. Furthermore, schools should strengthen collaboration among educational institutions, parents, communities, and educational networks while considering local contexts, cultures, and indigenous wisdom to support the sustainable development of learners.

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาการบริหารสถานศึกษาตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดยโสธร 2) เพื่อเปรียบเทียบความคิดเห็นเกี่ยวกับการบริหารสถานศึกษาตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพการปฏิบัติงานของครู จำแนกตามตำแหน่ง ระดับการศึกษาและประสบการณ์การทำงาน 3) เพื่อศึกษาข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการบริหารสถานศึกษาตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดยโสธร กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน ‎สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดยโสธร จำนวน 144 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม โดยมีค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาอยู่ระหว่าง 0.80-1.00 มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.95 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน โดยใช้ค่าที และการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียว ผลการวิจัยพบว่า: 1) การบริหารสถานศึกษาตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดยโสธร โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็น รายด้าน โดยเรียงจากค่าเฉลี่ยมากไปน้อย ได้แก่ ด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านการปฏิบัติหน้าที่ครู ตามลำดับ 2) เปรียบเทียบความคิดเห็นเกี่ยวกับการบริหารสถานศึกษาตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพการปฏิบัติงานของครู จำแนกตามตำแหน่ง และระดับการศึกษา พบว่าโดยรวมและรายด้าน ไม่แตกต่าง ยกเว้นจำแนกตามประสบการณ์การทำงาน พบว่า ด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการบริหารสถานศึกษาตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดยโสธรพบว่า (1) ด้านการปฏิบัติหน้าที่ครู สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูปฏิบัติหน้าที่โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ มีความรักและเมตตา พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคล และสนับสนุนการพัฒนาวิชาชีพ เทคโนโลยี และนวัตกรรมทางการศึกษา ควบคู่กับการเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการ (2) ด้านการจัดการเรียนรู้ ควรพัฒนาหลักสูตร สื่อ และการประเมินผลให้สอดคล้องกับผู้เรียน ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การวิจัย และชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) (3) ด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน ควรส่งเสริมความร่วมมือระหว่างสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และภาคีเครือข่าย โดยคำนึงถึงบริบท วัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถิ่น เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างยั่งยืน