GUIDELINES FOR DEVELOPMENT OF INNOVATIVE LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER LOEI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2

Abstract

This research aimed to: 1. investigate the level of innovative leadership of school administrators under Loei Primary Educational Service Area Office 2 2. compare the innovative leadership of school administrators under Loei Primary Educational Service Area Office 2 as classified by gender, educational Attainment, and school size; and 3. propose guidelines for the development of leadership of innovative school administrators under Loei Primary Educational Service Area Office 2.The sample used in this study consisted of 297 participants in the 2025 academic year, including 29 school administrators and 268 teachers from schools under Loei Primary Educational Service Area Office 2. The research instruments consisted of: 1) a questionnaire regarding the innovative leadership of school administrators, with data analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and One-way Analysis of Variance (ANOVA); and 2) a semi-structured interview regarding guidelines for developing the innovative leadership of school administrators, with data analyzed using content analysis. The findings revealed that: 1. The innovative leadership of school administrators under the Loei Primary Educational Service Area Office 2, both overall and in each individual aspect, was at a high level. The aspect with the highest mean was innovative creativity, followed by teamwork and innovative participation, innovative vision, and creating an innovative organization, respectively. The aspect with the lowest mean was innovative risk management. 2. The comparison of innovative leadership school administrators revealed the following: When classified by gender and school size, there was an overall statistically significant difference at the .05 level. When classified by educational attainment, there was an overall statistically significant difference at the .01 level. 3. The guidelines for developing innovative leadership school administrators aspects: 1) developing strategic planning skills through SWOT Analysis to determine school directions aligned with policies, supported by efficient supervision and evaluation systems; 2) utilizing a coaching system to enhance positive communication skills, stimulate teamwork, and provide opportunities for staff participation in problem-solving and creative productivity; 3) promoting Best Practice through innovation sandboxes, study visits to successful models, and formal recognition to build motivation; 4) focusing on technology integration to support learning, improving the physical environment to facilitate work, and fostering a collaborative work culture; and 5) emphasizing knowledge of laws and regulations for proper administration while utilizing Professional Learning Communities (PLC) as a mechanism for knowledge exchange.

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อศึกษาระดับภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 2.เพื่อเปรียบเทียบภาวะผู้นำภาวะเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 จำแนกตามเพศ วุฒิการศึกษา และขนาดโรงเรียน และ 3. เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ผู้บริหารและครูผู้สอนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 297 คน ประกอบด้วยผู้บริหาร 29 คน และครูผู้สอนในโรงเรียน จำนวน 268 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบสอบถามเกี่ยวกับภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน การทดสอบค่าที การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว 2) แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดย การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ การมีความคิดสร้างสรรค์นวัตกรรม รองลงมาคือ การทำงานเป็นทีมและการมีส่วนร่วมเชิงนวัตกรรม การมีวิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรม การสร้างองค์กรแห่งนวัตกรรม ตามลำดับ และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ การบริหารความเสี่ยงเชิงนวัตกรรม 2. ผลการเปรียบเทียบภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามเพศ วุฒิการศึกษา และขนาดโรงเรียน พบว่า จำแนกตาม เพศและขนาดโรงเรียน โดยรวมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ส่วนจำแนกตามวุฒิการศึกษา โดยรวมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 3. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาได้เสนอแนวทางพัฒนาดังนี้ 1) ผู้บริหารสถานศึกษาต้องพัฒนาทักษะการวางแผนเชิงกลยุทธ์ผ่านการวิเคราะห์ SWOT Analysis เพื่อกำหนดทิศทางสถานศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบาย โดยมีระบบการนิเทศติดตามและประเมินผลที่มีประสิทธิภาพ 2) ผู้บริหารสถานศึกษาต้องได้รับการฝึก อบรม โดยใช้ระบบการชี้แนะ (Coaching) เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารเชิงบวก กระตุ้นการทำงานเป็นทีม และเปิดโอกาสให้บุคลากรมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและสร้างสรรค์ผลงาน 3) ส่งเสริมผู้บริหารสถานศึกษาในการสร้างวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ผ่านการทดลองในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาดูงานจากต้นแบบที่ประสบความสำเร็จ และการยกย่องเชิดชูเกียรติเพื่อสร้างแรงจูงใจในการพัฒนางาน 4) ผู้บริหารสถานศึกษาต้องนำเทคโนโลยีมาสนับสนุนการเรียนรู้ การปรับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการทำงาน และการสร้างวัฒนธรรมการทำงานแบบมีส่วนร่วม 5) ผู้บริหารสถานศึกษาต้องมีความรู้ด้านระเบียบกฎหมายเพื่อการบริหารที่ถูกต้อง และใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเป็นกลไกในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้