21ST CENTURY ACADEMIC ADMINISTRATION OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER LOEI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1

Abstract

The purposes of this research were: 1) to study the current conditions, desirable conditions, and priority needs of 21st-century academic administration of school administrators under the Loei Primary Educational Service Area Office 1; and 2) to investigate guidelines for developing 21st-century academic administration of school administrators under the Loei Primary Educational Service Area Office 1. The sample used in this study consisted of 302 participants in the 2025 academic year, including 29 school administrators and 273 teachers from schools under the Loei Primary Educational Service Area Office 1. The sample size was determined by using the Krejcie and Morgan table, and the samples were selected through proportional stratified random sampling. The research instrument was a five-point Likert-scale questionnaire concerning the 21st-century academic administration of school administrators. The questionnaire was divided into two parts: the current conditions and the desirable conditions of 21st-century academic administration. The data were analyzed by frequency, percentage, mean, standard deviation, Modified Priority Needs Index (PNI_modified), and content analysis. The findings revealed that the current conditions of 21st-century academic administration of school administrators under the Loei Primary Educational Service Area Office 1 were, overall, at a high level.The aspect with the highest mean was measurement and evaluation. The desirable conditions were, overall, at the highest level. The aspect with the highest mean was the development and utilization of educational media and technology. The overall Modified Priority Needs Index (PNI_modified) was 0.25. When considered by aspect, the highest priority need was the development and utilization of educational media and technology (PNImodified = 0.33). Regarding the guidelines for developing 21st-century academic administration of school administrators under the Loei Primary Educational Service Area Office 1, the aspects should be prioritized in descending order of priority needs as follows: the development and utilization of educational media and technology, school curriculum development, instructional management, educational supervision, and measurement and evaluation. The proposed guidelines indicated that school administrators should systematically manage the use of educational media and technology, provide adequate resources, enhance teachers’ digital competencies, and monitor implementation for learner development. In addition, school administrators should analyze the school context, promote participation in curriculum development, support active learning, serve as academic leaders, conduct educational supervision in a supportive manner, use authentic data for consultation and follow-up, and promote diverse assessment methods with an emphasis on assessment for improvement in order to enhance learning management and learners’ quality in the 21st century.

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นการบริหารวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 2) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาการบริหารวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ผู้บริหารและครูผู้สอนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 302 คน ประกอบด้วยผู้บริหาร 29 คน และครูผู้สอนในโรงเรียน จำนวน 273 คน ได้มาโดยการกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างจากตารางของเครจซีและมอร์แกน และการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิอย่างเป็นสัดส่วน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบสอบถามเกี่ยวกับการบริหารงานวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ตามแนวคิดของลิเคอร์ท โดยประเด็นแบบสอบถามแบ่งออกเป็น 2 ตอน คือสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา ข้อมูลจากแบบสอบถามดังกล่าว ผ่านการวิเคราะห์ด้วยวิธี ทางสถิติ ประกอบด้วย การแจกแจงความถี่ (Frequency) การหาค่าร้อยละ (Percentage) การหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การวิเคราะห์ความต้องการจำเป็น (PNIModified) และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัจจุบันของการบริหารวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านที่ 3 ด้านการวัดและประเมินผล สภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านที่ 4 ด้านการพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยีทางการศึกษา และดัชนีความต้องการจำเป็น (PNImodified) ของการบริหารวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เลย เขต 1 โดยภาพรวมและรายด้านมีค่าดัชนีความต้องการจำเป็น ในภาพรวมคือ PNImodified = 0.25) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านที่มีดัชนีความต้องการจำเป็นสูงสุด คือ ด้านที่ 4 ด้านการพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยีทางการศึกษา (PNImodified = 0.33) 2. แนวทางการพัฒนาการบริหารวิชาการในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 พบว่า ควรพัฒนาเรียงลำดับตามดัชนีความต้องการจำเป็นจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านการพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยีทางการศึกษา ด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านการนิเทศการศึกษา และด้านการวัดและ ได้เสนอแนวทางการพัฒนาดังนี้ 1.ด้านการพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยีทางการศึกษาผู้บริหารควรจัดระบบการใช้สื่อและเทคโนโลยีอย่างเป็นระบบ สนับสนุนทรัพยากร พัฒนาครูด้านดิจิทัล และติดตามการใช้เพื่อพัฒนาผู้เรียน 2.ด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาผู้บริหารควรวิเคราะห์บริบท เปิดโอกาสให้มีส่วนร่วม พัฒนาหลักสูตรให้ทันสมัย และติดตามการใช้หลักสูตรอย่างต่อเนื่อง 3.ด้านการจัดการเรียนการสอนผู้บริหารควรเป็นผู้นำทางวิชาการ ส่งเสริม Active Learning สนับสนุนการใช้สื่อ และพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง 4.ด้านการนิเทศการศึกษา ผู้บริหารควรนิเทศแบบกัลยาณมิตร ใช้ข้อมูลจริง ให้คำปรึกษาแก่ครู และติดตามพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 5.ด้านการวัดและประเมินผล ผู้บริหารส่งเสริมการประเมินที่หลากหลาย เน้นประเมินเพื่อพัฒนา และใช้ผลประเมินปรับปรุงการจัดการเรียนรู้