AUTHENTIC LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING OF EFFICIENCY TEACHERS IN SCHOOL UNDER LOEI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1

Abstract

The objectives of this research were: 1) to study the level of authentic leadership of school administrators under the Loei Primary Educational Service Area Office 1; 2) to study the level of teachers’ work performance; 3) to analyze the relationship between authentic leadership and teachers’ work performance; and 4) to investigate the components of authentic leadership affecting teachers’ work performance. The population consisted of 1,320 administrators and teachers during the 2025 academic year. The sample, obtained through stratified random sampling, comprised 300 participants. The research instruments were two questionnaires regarding authentic leadership (reliability = 0.981) and teachers’ work performance (reliability = 0.960). Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression analysis (Enter method). The research results were as follows: 1. The overall authentic leadership of school administrators was at the highest level. The highest mean score was found in Self-Awareness, followed by Internalized Moral Perspective and Balanced Processing, while Relational Transparency had the lowest mean score. 2. The overall teachers’ work performance was at the highest level. The highest mean score was Learning Management, followed by Teachers’ Duties, while Relationships with Parents and the Community had the lowest mean score. 3. Authentic leadership (X) had a statistically significant positive relationship with teachers’ work performance (Y) at the .01 level, with a high correlation (r = 0.805). 4. Authentic leadership significantly influenced teachers’ work performance. The most influential factors were Internalized Moral Perspective (X3), Relational Transparency (X2), Balanced Processing (X4), and Self-Awareness (X1), with influence coefficients of 0.647, 0.330, 0.316, and 0.280, respectively. These components together explained 77.40% of the variance in teachers’ work performance. The predictive equation in raw scores: ,𝑌. = 0.343 + 0.457(X3) + 0.156(X2) + 0.227(X4) + 0.238(X1) The predictive equation in standardized scores: ,𝑍. = 0.647(X3) + 0.330(X2) + 0.316(X4) + 0.280(X1)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับของภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 เพื่อศึกษาระดับการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษากับการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 เพื่อศึกษาภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ผู้บริหารสถานศึกษาและครูที่ปฏิบัติงานอยู่ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลยเขต 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 1,320 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ ผู้บริหารและครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นภูมิจำนวน 300 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แบบสอบถามภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษา และแบบสอบถามการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ได้ค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษา เท่ากับ 0.981 และการปฏิบัติงานของครู เท่ากับ 0.960 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน วิเคราะห์ถดถอยพหุคูณโดยใช้วิธี Enter ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต1โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านความตระหนักรู้ในตนเอง รองลงมา คือ ด้านมุมมองเชิงจริยธรรม ด้านกระบวนการที่สมดุลด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ด้านความโปร่งใสเชิงสัมพันธ์ 2) การปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1โดยรวม อยู่ในระดับมากที่สุด ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการจัดการเรียนรู้ รองลงมา คือ ด้านการปฏิบัติหน้าที่ครู และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน 3) ภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษา (X) มีความสัมพันธ์กับการปฏิบัติงานของครู(Y) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 โดยรวม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีความสัมพันธ์เชิงบวกในระดับสูง (rxy= 0.805) 4) ภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษาส่งผลต่อการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 โดยด้านที่มีอิทธิพลมากที่สุด คือ ด้านมุมมองเชิงจริยธรรม (X3) ด้านความโปร่งใสเชิงสัมพันธ์ (X2) ด้านกระบวนการที่สมดุล (X4) และ ด้านตระหนักรู้ในตนเอง (X1) โดยมีอิทธิพลเชิงบวกเท่ากับ 0.647, 0.330, 0.316 และ 0.280 ตามลำดับและภาวะผู้นำที่แท้จริงของผู้บริหารสถานศึกษาทุกด้านร่วมกันอธิบายความแปรปรวนของการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ในภาพรวม ได้ร้อยละ 77.40 สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ ,𝑌 .= 0.343 + 0.457(X3) + 0.156(X2) +0.227(X4 ) + 0.238(X1) สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐาน ,𝑍 .= 0.647(X3) + 0.330(X2)+ 0.316(X4) + 0.280(X1)