DIGITAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING SCHOOL ADMINISTRATIVE EFFECTIVENESS UNDER NAKHON RATCHASIMA PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1

Abstract

The purposes of this research were 1) to examine the digital leadership of school administrators under the Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office 1, 2) to study the effectiveness of school administration under the Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office 1, 3) to explore the relationship between school administrators’ digital leadership and school administrative effectiveness, and 4) to determine the predictive power of school administrators’ digital leadership on school administrative effectiveness. The target group consisted of 124 school administrators. The research instrument was a questionnaire. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis. The results revealed that 1) The digital leadership of school administrators was at the highest level, with an overall mean score of 4.60. When considering each dimension, all aspects were also at the highest level, including clear and effective communication (=4.65), digital culture and citizenship (=4.61), digital collaboration (=4.59), digital vision (=4.59), and digital personnel development (=4.58). 2) The school administrative effectiveness was at the highest level, with an overall mean score of 4.61. All dimensions were rated at the highest level, including school development capability (=4.66), academic achievement (=4.61), problem-solving ability within schools (=4.60), and teachers and staff’s job satisfaction (=4.58). 3) The digital leadership of school administrators and the school administrative effectiveness under the Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office 1 were positively correlated at a high level, with statistical significance at the 0.01 level. 4) School administrators’ digital leadership significantly predicted school administrative effectiveness at the 0.01 level. Three dimensions were identified as significant predictors: digital vision (X1), digital culture and citizenship (X5), and digital collaboration (X2), with a predictive power of 67.90%. The unstandardized and standardized predictive equations were as follows: Y′ = 0.444+ 0.366X1 + 0.278X5 + 0.262X2 Z′ = 0.362Z1 + 0.263Z5 + 0.258Z2

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมาเขต 1 2) เพื่อศึกษาประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมาเขต 1 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา และประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมาเขต 1 4) เพื่อหาอำนาจพยากรณ์ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 124 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์หาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบเป็นขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาอยู่ที่ระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.60 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่าทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ได้แก่ ด้านการสื่อสารที่ชัดเจนและมีประสิทธิผล (=4.65) ด้านการสร้างวัฒนธรรมและพลเมืองดิจิทัล (=4.61) ด้านการสร้างความร่วมมือดิจิทัล (=4.59) ด้านการมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล (=4.59) ด้านการพัฒนาบุคลากรดิจิทัล (=4.58) 2) ประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษาอยู่ที่ระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.61 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่าทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ได้แก่ ด้านความสามารถในการพัฒนาสถานศึกษา (=4.66) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (=4.61) ด้านความสามารถในการแก้ปัญหาภายในสถานศึกษา (=4.60) และด้านความพึงพอใจในการทำงานของครูและบุคลากร (=4.58) 3) ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาและประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 มีความสัมพันธ์กันทางบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 โดยมีความสัมพันธ์อยู่ในระดับสูง 4) ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาสามารถพยากรณ์ประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 มีจำนวน 3 ด้านได้แก่ ด้านการมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล (X1) ด้านการสร้างวัฒนธรรมและพลเมืองดิจิทัล (X5) และด้านการสร้างความร่วมมือดิจิทัล (X2) โดยมีอำนาจพยากรณ์ร้อยละ 67.90 สามารถนำมาสร้างสมการวิเคราะห์การถดถอยในรูปคะแนนดิบและคะแนนมาตรฐาน ดังนี้ Y′ = 0.444+ 0.366X1 + 0.278X5 + 0.262X2 Z′ = 0.362Z1 + 0.263Z5 + 0.258Z2