ACADEMIC LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING ACADEMIC ADMINISTRATION EFFECTIVENESS of PHRAPARIYATTIDHAMMA SCHOOL, GENERAL EDUCATION DEPARTMENT UNDER OFFICE OF THE AREA GENERAL BUDDHIST EDUCATION 10

Abstract

The purposes of this research were: 1) to examine the level of instructional leadership of school administrators in Phrapariyattidhamma Schools, General Education Division, under the Office of Phrapariyattidhamma Education Zone, General Education Division, Zone 10; 2) to examine the level of academic administration effectiveness of Phrapariyattidhamma Schools, General Education Division, under the Office of Phrapariyattidhamma Education Zone, General Education Division, Zone 10; 3) to investigate the relationship between instructional leadership of school administrators and academic administration effectiveness of Phrapariyattidhamma Schools, General Education Division, under the Office of Phrapariyattidhamma Education Zone, General Education Division, Zone 10; and 4) to construct a predictive equation for academic administration effectiveness of Phrapariyattidhamma Schools, General Education Division, under the Office of Phrapariyattidhamma Education Zone, General Education Division, Zone 10. The target group consisted of 126 participants in the academic year 2025, comprising: 1) 42 school directors, 2) 42 deputy school directors, and 3) 42 heads of academic affairs. The research instruments consisted of two questionnaires: 1) an instructional leadership of school administrators questionnaire, and 2) an academic administration effectiveness questionnaire. Data were analyzed using frequency distribution, percentage, mean (,x.), standard deviation (S.D.), Pearson's Product Moment Correlation Coefficient, and Multiple Regression Analysis (Enter Method) The findings were as follows: 1) The overall instructional leadership of school administrators was at a high level. The dimension with the highest mean was vision, mission, and goal setting, followed by supervision, monitoring, and evaluation of instruction, and learning atmosphere creation. The dimension with the lowest mean was curriculum administration and instructional management. 2) The overall academic administration effectiveness of Phrapariyattidhamma Schools, General Education Division, was at a high level. The dimension with the highest mean was learning process development, followed by school curriculum development. The dimension with the lowest mean was measurement, evaluation, and credit transfer. 3)Instructional leadership of school administrators had a statistically significant positive relationship with academic administration effectiveness of Phrapariyattidhamma Schools, General Education Division, at the .01 level of significance, with correlation coefficients ranging from .439 to .589. 4) The academic leadership factors that significantly affect the academic administration effectiveness of school administrators at the 0.05 statistical significance level consist of three factors: supervision, monitoring, and evaluation of instruction (X₄); learning atmosphere creation (X₃); and curriculum and instruction management (X₂). The multiple correlation coefficient (R) was 0.683, the coefficient of determination (R²) was 0.467, and the adjusted coefficient of determination (R²adj) was 0.454. The constant of the raw score prediction equation was 1.268. Together, these three factors jointly predicted the academic administration effectiveness (Ŷ) of school administrators at 46.70%, with a standard error of estimate of 0.225. The prediction equations were constructed as follows Ŷ = = 1.268 + 0.326X4 + 0.205X3 + 0.163X2 Ẑ = 0.405Z4 + 0.251Z3 + 0.216Z2

4. ภาวะผู้นำเชิงวิชาการที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ประกอบด้วย 3 ปัจจัย ได้แก่ ด้านการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนการสอน (X4) ด้านการสร้างบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ (X3) และด้านการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน (X2) มีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์พหุคูณ (R) เท่ากับ 0.683 ค่าสัมประสิทธิ์การพยากรณ์ (R²) เท่ากับ 0.467 และค่าสัมประสิทธิ์การพยากรณ์ปรับค่า (R²adj) เท่ากับ 0.454 มีค่าคงที่ของการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ เท่ากับ 1.268 และปัจจัยทั้ง 3 ด้านดังกล่าวร่วมกันทำนายประสิทธิผลการบริหารวิชาการ (,Y.) ของผู้บริหารสถานศึกษา ได้ร้อยละ 46.70 มีค่าความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการพยากรณ์ เท่ากับ 0.225สามารถสร้างสมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ ได้ดังนี้