THE EXERCISE OF SCHOOL ADMINISTRATORS’ POWER AFFECTING TEACHERS’ WORK MOTIVATION UNDER KRABI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE

Abstract

The purposes of this research were: 1) to study the level of power of school administrators under Krabi Primary Educational Service Area Office; 2) to study the level of teachers’ work motivation; 3) to investigate the relationship between administrators’ power and teachers’ work motivation; and 4) to identify the predictive variables of administrators’ power affecting teachers’ work motivation. The sample consisted of 327 teachers under the Krabi Primary Educational Service Area Office. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire, demonstrating a content validity index (IOC) of 1.00 and an overall reliability coefficient of 0.993. The statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression analysis. The findings were as follows: 1) The overall level of school administrators’ exercise of power under the Krabi Primary Educational Service Area Office was at the highest level. 2) The overall work motivation of teachers under the Krabi Primary Educational Service Area Office was also at the highest level. 3) The relationship between school administrators’ exercise of power and teachers’ work motivation under the Krabi Primary Educational Service Area Office was found to be positively correlated at a very high level ( r = .853), with statistical significance at the .01 level. 4) The predictive variables of administrators’ power affecting teachers’ work motivation revealed that three aspects reward power, expert power, and referent power were the best predictors, these variables collectively accounted for 76.10% of the variance ( R2= .761) in teachers’ work motivation, with statistical significance at the .001 level for all aspects. These variables could be used to construct both raw score and standardized score regression equations. The regression equation in raw score form ,𝑌.= 1.345 + .296(X1) +.227(X5) + .198(X4) The regression equation in standardized form ,𝑍.= .362(X1) + .307(X5) + .261(X4)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาระดับการใช้อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 2) เพื่อศึกษาระดับแรงจูงใจ ในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการใช้อำนาจผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ 4) เพื่อศึกษาตัวแปรพยากรณ์การใช้อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ครูในสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ จำนวน 327 คน เครื่องมือการวิจัยคือแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีความเที่ยงตรงของเนื้อหา (IOC) เท่ากับ 1.00 ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.993 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ ผลการวิจัยพบว่า : 1) ระดับการใช้อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่ศึกษาประถมศึกษากระบี่โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สำนักงานเขตพื้นที่ศึกษาประถมศึกษากระบี่ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3) ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจ ในการปฏิบัติงานของครู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ โดยรวม มีความสัมพันธ์กันในทางบวกอยู่ในระดับสูงมาก โดยมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เท่ากับ .853 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4) ตัวแปรพยากรณ์การใช้อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจ ในการปฏิบัติงานของครู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ พบว่าตัวแปรพยากรณ์ ที่ดีที่สุด มี 3 ด้าน คือ ด้านอำนาจการให้รางวัล ด้านอำนาจความเชี่ยวชาญ และด้านอำนาจอ้างอิงบุคคล สามารถร่วมพยากรณ์ได้ร้อยละ 76.10 ( R2= .761) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 ทุกด้าน สามารถสร้างสมการถดถอยในรูปคะแนนดิบ และคะแนนมาตรฐาน ได้ดังนี้ สมการพยากรณ์ ในรูปคะแนนดิบ ,𝑌.= 1.345 + .296(X1) +.227(X5) + .198(X4) สมการพยากรณ์ ในรูปคะแนนมาตรฐาน ,𝑍.= .362(X1) + .307(X5) + .261(X4)