GUIDELINES FOR DEVELOPING LEADERSHIP THAT AFFECT TEACHERS’ MOTIVATION TO WORK UNDER THE OFFICE OF LEARNING PROMOTION, ROI ET PROVINCE

Abstract

The objectives of this research to 1) study the leadership and work motivation of teachers under the Office of Learning Promotion, Roi Et Province; 2) examine the relationship between leadership and work motivation of teachers under the Office of Learning Promotion, Roi Et Province; and 3) explore guidelines for developing leadership that enhances teachers’ work motivation under the Office of Learning Promotion, Roi Et Province. The sample group consisted of 200 school administrators and teachers selected through simple random sampling using a lottery method. The research instrument was a questionnaire based on a five-point Likert scale, with content validity ranging from 0.67 to 1.00, and reliability coefficients of 0.90 and 0.89. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and Pearson’s correlation coefficient. The results showed that: 1) The overall leadership was rated at the highest level. The dimension with the highest mean was Creative Leadership (X2), followed by Authentic Leadership (X3), Innovative Leadership (X4), and the lowest was Transformational Leadership (X1). For work motivation, the overall level was high. The highest mean was found in Achievement (Y3), followed by Recognition (Y4), Career Advancement (Y1), Salary and Benefits (Y2), Job Characteristics (Y5), and the lowest mean was Organizational Relationships (Y6). 2) Leadership and teachers’ work motivation were positively correlated at a high level (r = 0.877), with statistical significance at the .01 level. 3) The guidelines for developing leadership that enhances teachers’ work motivation included 6 dimensions and 24 strategies, consisting of: (1) Authentic Leadership 6 Guidelines, (2) Transformational Leadership 6 Guidelines, (3) Creative Leadership 6 Guidelines, (4) Innovative Leadership 6 Guidelines.

สารนิพนธ์นี้มีมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำและแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด 2) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำกับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด 3) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้บริหาร และครูผู้สอน จำนวน 200 คน โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่ายด้วยวิธีจับสลาก เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเที่ยงตรง ระหว่าง 0.67 – 1.00 และความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.90, 0.89 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำของผู้บริหาร สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด โดยรวมอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ด้านภาวะผู้นำทางวิชาการ (X2), ด้านภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วม (X3) รองลงมา ด้านภาวะผู้นำแบบมุ่งผลสำเร็จ(X4) และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดคือ ด้านภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง (X1) และแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด โดยรวมอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ด้านความสำเร็จของงาน (Y3) รองลงมา ด้านการยอมรับนับถือ (Y4) ด้านความก้าวหน้าในตำแหน่งงาน (Y1) ด้านเงินเดือนและผลตอบแทน (Y2), ด้านคุณลักษณะของงานที่ปฏิบัติ (Y5) และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดคือ ด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในองค์กร (Y6) 2) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำกับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด ในภาพรวมมีความสัมพันธ์กัน (r=0.877) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) แนวทางการพัฒนา พบว่า ผู้บริหารควรพัฒนาวิสัยทัศน์และทักษะผู้นำรอบด้าน สร้างวัฒนธรรมองค์กรที่เปิดกว้างและสนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกัน กำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนและติดตามผล พร้อมให้รางวัลที่เหมาะสม ส่งเสริมความก้าวหน้าในสายอาชีพ จัดอบรม พัฒนาศักยภาพ และสร้างบรรยากาศที่เคารพและให้กำลังใจ เพื่อเพิ่มแรงจูงใจและประสิทธิภาพการทำงานของครูอย่างยั่งยืน