DECISION – MAKING BEHAVIORS OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER THE OFFICE OF LEARNING PROMOTION, ROI ET PROVINCE

Abstract

The objectives of this thesis are 1) To investigate the decision-making behaviors of school administrators under the Roi Et Provincial Office of Learning Promotion 2) To compare the levels of decision-making behaviors of these school administrators classified by position, school size, and work experience and 3) To gather recommendations regarding the decision-making behaviors of school administrators under the Roi Et Provincial Office of Learning Promotion The sample group consisted of 210 participants, including school administrators and teachers. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire, with content validity values ranging from 0.67 to 1.00 and an overall reliability coefficient of .01 The statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA (F-test), and descriptive analysis.Research findings revealed that1. The overall decision-making behavior of school administrators under the Roi Et Provincial Office of Learning Promotion was at a high level. The aspects ranked from highest to lowest mean scores were the Garbage Can Model of decision-making, administrative decision-making, mixed scanning decision-making, and incremental decision-making. The aspect with the lowest mean score was rational decision-making.2 A comparison of decision-making behavior levels classified by position and school size showed statistically significant differences at the .05 level. However, no significant differences were found when classified by work experience. 3 Recommendations for school administrators’ decision-making behaviors include emphasizing rational, careful, and context-appropriate decisions; establishing transparent criteria; considering advantages and disadvantages comprehensively; and appropriately applying incremental, mixed scanning, and Garbage Can decision-making models. This approach would enhance flexibility, efficiency, and responsiveness to changing contexts in school administration.

สารนิพนธ์นี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อศึกษาพฤติกรรมการตัดสินใจของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด 2) เพื่อเปรียบเทียบระดับพฤติกรรมการตัดสินใจของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด จำแนกตามสถานภาพ ขนาดสถานศึกษา และประสบการณ์การทำงาน 3) เพื่อรวบรวมข้อเสนอแนะพฤติกรรมการตัดสินใจของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครู จำนวน 210 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความตรงระหว่าง 0.67 – 1.00 และความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .01 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบค่าที (t-test) และสถิติการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว F-test (One-Way ANOVA) และการวิเคราะห์เชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า 1. พฤติกรรมการตัดสินใจของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด โดยรวมอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ไปต่ำสุด ได้แก่ ด้านการตัดสินใจแบบถังขยะ รองลงมาคือ ด้านการตัดสินใจทางการบริหาร ด้านการตัดสินใจแบบผสมผสาน ด้านการตัดสินใจแบบค่อยเป็นค่อยไป ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ด้านการตัดสินใจแบบมีเหตุผล ตามลำดับ 2. การเปรียบเทียบระดับพฤติกรรมการตัดสินใจของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามตำแหน่ง และขนาดของสถานศึกษา โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนจำแนกประสบการณ์ โดยรวมไม่แตกต่างกัน 3. ข้อเสนอแนะพฤติกรรมการตัดสินใจของผู้บริหารสถานศึกษา ควรมุ่งเน้นการตัดสินใจที่มีเหตุผล รอบคอบ และเหมาะสมกับสถานการณ์ กำหนดเกณฑ์ที่โปร่งใส พิจารณาข้อดีข้อเสียรอบด้าน ใช้การตัดสินใจทั้งแบบค่อยเป็นค่อยไป ผสมผสาน และแบบถังขยะอย่างเหมาะสม เพื่อให้การบริหารมีความยืดหยุ่น มีประสิทธิภาพ และตอบสนองต่อบริบทที่เปลี่ยนแปลงได้