CREATIVE LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER SPECIAL EDUCATION CENTER EFFICIENCY PROMOTION NETWORK GROUP 9, OFFICE OF SPECIAL EDUCATION ADMINISTRATION

Abstract

The objectives of this research were to: 1) to study the creative leadership of school administrators in the Network for Promoting the Efficiency of Special Education Center Group 9, under the Bureau of Special Education Administration. 2) to compare the creative leadership of school administrators classified by position, educational qualifications, and work experience. 3) to gather suggestions for enhancing the creative leadership of school administrators. The sample group consisted of school administrators and teachers in the Network for Promoting the Efficiency of Special Education Center Group 9, totaling 186 participants. The research instrument was a 5-point Likert scale questionnaire. The content validity ranged between 0.67–1.00, and the reliability coefficient for the current condition as a whole was 0.96. The statistical methods used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way analysis of variance (One-Way ANOVA), and descriptive analysis. The research results found that: 1. The overall level of creative leadership among school administrators in the Network for Promoting the Efficiency of Special Education Center Group 9, under the Bureau of Special Education Administration, was found to be high. When considering each aspect individually, ranked from the highest to the lowest mean score, the results were as follows: vision, imagination, flexibility, teamwork, and trust. 2) The comparison of opinions regarding the creative leadership of school administrators revealed no significant differences based on position. However, there were statistically significant differences at the .05 level when classified by educational qualifications and work experience. 3) Suggestions for enhancing creative leadership indicate that school administrators should possess vision, foresight, and the ability to communicate powerfully to inspire staff. They should maintain an open-minded and flexible attitude, think outside the box, and encourage imagination in learning management. Additionally, they should foster a culture of collaboration and equal participation, adhere to principles of honesty and transparency, and delegate tasks appropriately to demonstrate trust in the capabilities of personnel.

สารนิพนธ์นี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ 2) เพื่อเปรียบเทียบระดับภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ 3) เพื่อรวบรวมข้อเสนอแนะภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง ผู้บริหาร และครูผู้สอน จำนวน 186 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม มีค่าความตรงระหว่าง 0.67 – 1.00 และความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .96 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบค่าที และสถิติการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการวิเคราะห์เชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า: 1. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา อยู่ในระดับมาก เรียงค่าเฉลี่ยมากไปน้อย ได้แก่ ด้านวิสัยทัศน์ ด้านจินตนาการด้านความยืดหยุ่น ด้านการทำงานเป็นทีม และด้านการไว้วางใจ 2. การเปรียบเทียบระดับความคิดเห็นของบุคคลที่มีต่อภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. ข้อเสนอแนะภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีวิสัยทัศน์ มองการณ์ไกล และสื่อสารอย่างมีพลังเพื่อสร้างแรงบันดาลใจแก่บุคลากร มีทัศนคติที่เปิดกว้างและยืดหยุ่นต่อสถานการณ์ กล้าคิดนอกกรอบและส่งเสริมจินตนาการในการจัดการเรียนรู้ สร้างวัฒนธรรมการทำงานร่วมกันอย่างมีส่วนร่วมและเท่าเทียม และยึดหลักความซื่อสัตย์ โปร่งใส พร้อมไว้วางใจและมอบหมายงานตามศักยภาพของบุคลากร