DIGITAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER LOEI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2

Abstract

This thesis aims to research: 1) the level of digital leadership among school administrators within the Loei Primary Educational Service Area Office 2, 2) the comparison of digital leadership levels among school administrators in the Loei Primary Educational Service Area Office 2, categorized by job position, school size, and work experience of teachers and educational personnel, and 3) the approaches to developing digital leadership among school administrators in the Loei Primary Educational Service Area Office 2. The research sample consisted of 294 participants, including 32 administrators and 262 teachers from the Loei Primary Educational Service Area Office 2 for the academic year 2023. The research tools included a questionnaire on digital leadership for school administrators, rated on a 5-point scale with a reliability value of 0.983, and an interview guide for suggesting development strategies for digital leadership across five aspects: 1) Building a digital culture 2) Digital knowledge 3) Digital vision 4) Digital communication 5) Digital professionalism. Statistical analyses included frequency, mean, and standard deviation. The research findings are as follows:1) The overall level of digital leadership among school administrators, according to the opinions of teachers and educational personnel in the Loei Primary Educational Service Area Office 2, is high.2) Opinions on the digital leadership of school administrators in the Loei Primary Educational Service Area Office 2 vary among different job positions with statistical significance at the 0.01 level.3) Opinions on the digital leadership of school administrators in the Loei Primary Educational Service Area Office 2 differ based on the work experience of teachers and educational personnel with statistical significance at the 0.01 level.4) Guidelines for developing digital leadership of school in the Loei Primary Educational Service Area Office 2, all 5 areas are: 1) Creating a digital culture Executives should create a working culture and atmosphere. Be a role model for personnel Bring various technologies into use Create work behavior using technology There are activities to transfer new knowledge to each other. Encourage and build a digital culture in organizations together 2) Digital knowledge Executives must understand and use today's digital technologies. Have knowledge and understanding of various basic technologies including skills in using contemporary technological equipment. 3) Digital vision Administrators must see the broad picture of the educational institution. Set a learning vision that will be consistent with the strategy. Keep up with the changes in the rapidly changing technological world, be a leader in managing technological change and innovation in the digital age. 4) Digital communication Executives must be role models in digital communications. There is the use of modern technology in various communications within the organization and outside the organization, efficiently and quickly in distributing work and communicating in a timely manner, using various applications such as Line, as well as understanding communication etiquette. Communicate via the internet 5) Digital professionalism: Administrators must behave as developers, learn regularly and be able to be role models for teachers. Have a thorough understanding of digital technology. Have digital skills and have a heart for recommending others.

สารนิพนธ์นี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัย (1) เพื่อศึกษาระดับภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 (2) เพื่อเปรียบเทียบระดับภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 จำแนกตามตำแหน่งหน้าที่ ขนาดสถานศึกษา ประสบการณ์ในการทำงาน ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (3) เพื่อศึกษาแนวทางในการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ผู้บริหารและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 294 คน แบ่งเป็นผู้บริหาร 32 คน ครูผู้สอน 262 คน โดยเปิดตาราง แครซี่มอร์แกน (Krejci ; & Morgan) เครื่องมือในการวิจัยเป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 มาตราส่วนประมาณค่าแบบ 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.983 และแบบสัมภาษณ์ข้อเสนอแนวทางพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 ทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ (1) การสร้างวัฒนธรรมเชิงดิจิทัล (2) ความรู้ดิจิทัล (3) วิสัยทัศน์ทางดิจิทัล (4) การสื่อสารเชิงดิจิทัล (5) ความเป็นมืออาชีพดิจิทัล สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ (Frequency) ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา ตามความคิดเห็นของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 โดยรวมอยู่ในระดับมาก2) ความคิดเห็นของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 ที่มีตำแหน่งหน้าที่ต่างกัน มีความคิดเห็นต่อภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 โดยภาพรวมแตกต่างกันโดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.013) ความคิดเห็นของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่มีประสบการณ์ในการทำงานแตกต่างกัน มีความเห็นต่อภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 แตกต่างกันโดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.014) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 ทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ 1) การสร้างวัฒนธรรมเชิงดิจิทัล ผู้บริหารนั้นควรสร้างวัฒนธรรมและบรรยากาศในการทำงาน เป็นแบบอย่างให้บุคลากร นำเอาเทคโนโลยีต่างๆเข้ามาใช้ สร้างพฤติกรรมการปฎิบัติงานโดยใช้เทคโนโลยี มีกิจกรรมการถ่ายทอดความรู้ใหม่ๆให้กันและกัน กระตุ้นและสร้างวัฒนธรรมดิจิทัลในองค์กรร่วมกัน 2) ความรู้ดิจิทัล ผู้บริหารต้องเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่มีอยู่ในปัจจุบัน มีความรู้ความเข้าใจเทคโนโลยีพื้นฐานต่างๆรวมไปถึงทักษะในการใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีที่ร่วมสมัย 3) วิสัยทัศน์ทางดิจิทัล ผู้บริหารต้องมองเห็นภาพของสถานศึกษาในภาพกว้าง กำหนดวิสัยทัศน์การเรียนรู้ที่จะสอดคล้องกับกลยุทธ์ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกเทคโนโลยีที่เปลี่ยนไปอย่างรวดเร็วเป็นผู้นำในการจัดการการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีและนวัตกรรมในยุคดิจิทัล 4) การสื่อสารเชิงดิจิทัล ผู้บริหารต้องเป็นแบบอย่างในการสื่อสารดิจิทัล มีการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการสื่อสารต่างๆในองค์กรและนอกองค์กรได้อย่างมีประสิทธิภาพฉับไวในกระจายงานและติดต่อสื่อสารต่างได้อย่างทันท่วงทีนำแอพพลิเคชั่นต่างๆมาใช้ เช่น ไลน์ รวมทั้งเข้าใจถึงมารยาทในการติดต่อสื่อสารผ่านอินเทอร์เน็ต 5) ความเป็นมืออาชีพดิจิทัลผู้บริหารต้องมีพฤติกรรมเป็นนักพัฒนามีการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอและสามารถเป็นแบบอย่างในคุณครูได้ มีความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในเรื่องเทคโนโลยีดิจิทัล มีทักษะด้านดิจิทัล และมีหัวใจในการแนะนำผู้อื่น