ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการบริหารงาน วิชาการสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษา สหวิทยาผาแต้ม สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา อุบลราชธานี-อำนาจเจริญ

Abstract

This research aimed to: (1) examine the levels of 21st-century school administrators’ skills and academic administration excellence of schools in the Phataem School Cluster under the Secondary Educational Service Area Office Ubon Ratchathani–Amnat Charoen; (2) investigate the relationship between these skills and academic administration excellence; (3) develop a predictive equation for the skills influencing academic administration; and (4) propose guidelines for applying 21st-century administrators’ skills to enhance academic quality. The sample comprised 188 administrators and teachers. The research instrument was a five-point Likert-scale questionnaire with an overall reliability coefficient of 0.98. Data were analyzed using descriptive statistics (frequency, percentage, mean, and standard deviation) and inferential statistics Pearson’s correlation, and multiple regression analysis), together with content analysis for recommendations.The results revealed that administrators’ 21st-century skills were rated at a high level overall, with the highest mean score for conceptual knowledge and thinking skills, followed by organizational management skills, while human relations skills had the lowest mean. Academic administration was also rated at a high level, with the highest mean for assessment and evaluation, followed by teaching management and educational supervision. The 21st-century administrators’ skills showed a strong positive correlation with academic administration excellence at the .05 significance level.The regression analysis indicated that organizational management skills (X1) and effective communication skills (X3) significantly predicted academic administration at the .01 significance level (R = 0.888, R² = 0.788), explaining 78.80% of the variance. Recommendations suggest strengthening these skills in curriculum development, instructional management, assessment and evaluation, educational supervision, and information technology systems, with active participation from teachers, communities, and stakeholders at all levels to achieve sustainable academic quality improvement in line with 21st-century challenges.

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาระดับทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 และระดับการบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษาในสหวิทยาเขตผาแต้ม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา อุบลราชธานี-อำนาจเจริญ (2) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะดังกล่าวกับการบริหารงานวิชาการ(3) สร้างสมการพยากรณ์ทักษะที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการ และ (4) เสนอแนะแนวทางการใช้ทักษะเพื่อยกระดับคุณภาพวิชาการ กลุ่มตัวอย่างคือผู้บริหารและครู 188 คน เครื่องมือเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ .98 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา (ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน) และสถิติเชิงอนุมาน (การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ) ประกอบการวิเคราะห์เชิงเนื้อหาผลการวิจัยพบว่า ทักษะผู้บริหารศตวรรษที่ 21 โดยรวมอยู่ในระดับมาก สูงสุดคือทักษะด้านความรู้ความคิดรวบยอด รองลงมาคือทักษะด้านการบริหารองค์การ ต่ำสุดคือทักษะด้านการมีมนุษยสัมพันธ์ การบริหารงานวิชาการโดยรวมอยู่ในระดับมาก สูงสุดคือด้านการวัดผลและประเมินผล รองลงมาคือด้านการจัดการเรียนการสอนและด้านการนิเทศการศึกษา ต่ำสุดคือด้านการพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา ทักษะผู้บริหารมีความสัมพันธ์เชิงบวกระดับสูงกับการบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05ผลการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณชี้ว่า ทักษะด้านการบริหารองค์การ (X1) และทักษะด้านการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ (X3) ร่วมกันพยากรณ์การบริหารงานวิชาการได้อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 (R = .888, R² = .788 อธิบายได้ร้อยละ 78.80) ข้อเสนอแนะ ควรเสริมทักษะทั้งสองในงานพัฒนาหลักสูตร การจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผล การนิเทศ และระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยเปิดพื้นที่มีส่วนร่วมของครู ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกระดับ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามบริบทศตวรรษที่ 21