THE RELATIONSHIP BETWEEN ACADEMIC ADMINISTRATION BASED ON THE FOUR PRINCIPLES OF IDDHIPADA AND STUDENT QUALITY IN SCHOOLS UNDER ROI ET PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2

Abstract

The objectives of this research were 1) to study academic administration based on The Four Principles ‎of Iddhipada and student quality in schools 2) to investigate the relationship between academic administration based on The Four Principles ‎of Iddhipada and student quality in schools 3) to determine the predictive power of academic administration based on The Four Principles ‎of Iddhipada and student quality in schools 4) to explore guidelines academic administration based on The Four Principles ‎of Iddhipada and student quality in schools under Roi Et Primary Educational ‎Service Area Office 2. A mixed-methods research design was employed. The sample consisted of 338 school administrators and teachers, while five key informants participated in the qualitative phase. The research instruments included a questionnaire with content validity between 0.60 to 1.00 and a reliability at 0.86, as well as a semi-structured interview form. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s product-moment correlation coefficient, multiple regression analysis, and content analysis. The research found that: 1) The overall level of academic administration based on The Four Principles ‎of Iddhipada was rated at a high level. was high. When considered by dimension and ranked from highest to lowest were the development and utilization of educational technology and instructional media, instructional management in schools, learning resource management, internal educational supervision, school curriculum development, research for educational quality improvement, and educational measurement and evaluation, respectively. Likewise, the overall quality of students was rated at a high level. The aspects, ranked from highest to lowest, were morality, ethics, and desirable values; knowledge and curriculum-based skills; analytical thinking, creativity, and vision; work skills and collaboration; and enthusiasm for lifelong learning and continuous self-development, respectively. 2) Administration based on The Four Principles ‎of Iddhipada with student quality in schools, which was statistically significant at the .01 level (r = .893). 3) The seven dimensions of academic administration jointly predicted student quality at the .01 level of statistical significance (R = .926, R² = .858), explaining 85.80% of the variance in student quality. 4) The proposed guidelines for improving academic administration based on The Four Principles ‎of Iddhipada emphasized providing professional development programs to enhance school administrators’ knowledge and competencies in academic administration, as well as promoting professional learning and knowledge-sharing networks among administrators to exchange effective strategies for improving student quality.

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 และคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา ‎‎2) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 ‎ของผู้บริหารกับคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา 3) ‎หาอำนาจการพยากรณ์ของการบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 ที่มีต่อคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา และ 4) ‎ศึกษาแนวทางการบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา ‎สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 เป็นการวิจัยแบบผสานวิธี กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารและครูผู้สอน จำนวน 338 คน และผู้ให้ข้อมูลสำคัญจำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม โดยมีค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาอยู่ระหว่าง 0.60-1.00 มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.86 และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน การวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า: 1) การบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 โดยรวมอยู่ในระดับมาก ‎เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน โดยเรียงจากค่าเฉลี่ยมากไปน้อย ได้แก่ ด้านการพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยีทางการศึกษา ด้านการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา ด้านการจัดการแหล่งเรียนรู้ ด้านการนิเทศภายในสถานศึกษา ด้านการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในสถานศึกษาและด้านการวัดผลและประเมินผลการศึกษา ตามลำดับ ส่วนคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก ‎เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน โดยเรียงจากค่าเฉลี่ยมากไปน้อย ได้แก่ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่ดี ‎‎ด้านความรู้และทักษะตามหลักสูตร ด้านการคิดวิเคราะห์ สร้างสรรค์และมีวิสัยทัศน์ ด้านทักษะในการทำงานและร่วมงานกับผู้อื่นได้ ด้านใฝ่เรียนรู้และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตามลำดับ 2) การบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 มีความสัมพันธ์ทางบวกในระดับสูงกับคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา ‎อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (rxy = .893) 3) การบริหารงานวิชาการทั้ง 7 ด้าน ‎ร่วมกันพยากรณ์คุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษาได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (R = .926, R² = .858) ‎สามารถอธิบายความแปรปรวนได้ร้อยละ 85.80 4) แนวทางการบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 ‎ควรสนับสนุนการจัดอบรมเพื่อเพิ่มพูนความรู้ ความสามารถด้านการบริหารงานวิชาการแก่ผู้บริหารสถานศึกษา ‎และส่งเสริมเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้บริหารเพื่อนำกลยุทธ์ต่าง ๆ ไปใช้พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น