TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING EDUCATIONAL QUALITY UNDER ROI ET PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1

Abstract

The objectives of this research were 1) to study transformational leadership of school administrators and educational quality under Roi Et Primary Educational Service Area Office 1 2) to investigate the relationship between transformational leadership of school administrators and educational quality 3) to determine the predictive power of transformational leadership of school administrators and educational quality. Quantitative research design was employed. The sample consisted of 322 school administrators and teachers, while five key informants participated in the qualitative phase. The research instruments included questionnaire with content validity between 0.67 to 1.00 and a reliability at 0.97. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s product-moment correlation coefficient, multiple regression analysis, and content analysis. The research found that: 1) The overall transformational leadership of school administrators was at a high level, while the overall educational quality of schools was at the highest level. 2) The relationship between transformational leadership of school administrators and educational quality was positive, with all four predictive variables significantly correlated at the .01 level 3) Transformational leadership significantly predicted educational quality, with a multiple correlation coefficient (R) of 0.476 and a coefficient of determination (R²) of 0.227, indicating that transformational leadership explained 22.70 percent of the variance in educational quality. The standard error of estimate (SEest) was 0.18823 4) Recommendations for the development of transformational leadership of school administrators under Roi Et Primary Educational Service Area Office 1 indicated that school administrators should promote critical thinking, innovation, and collaborative learning among teachers and personnel. They should establish a clear vision and goals while providing motivation and encouragement for effective performance. Administrators should also serve as role models in ethics, integrity, responsibility, and transparency. In addition, they should recognize individual differences by supporting professional growth, listening to opinions, and assigning tasks according to the knowledge, abilities, and potential of each staff member

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา และคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1 2) เพื่อหาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 3) เพื่อศึกษาอำนาจการพยากรณ์ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 4) เพื่อศึกษาข้อเสนอแนะในการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารและครูผู้สอน จำนวน 322 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม โดยมีค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาอยู่ระหว่าง 0.67-1.00 มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.97 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน การวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ และการวิเคราะห์เชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า: 1) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1 โดยรวมอยู่ในระดับมาก และคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1 ทุกค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรพยากรณ์ทั้ง 4 ตัวแปร มีความสัมพันธ์ทางบวก และมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) อำนาจการพยากรณ์ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1 มีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์พหุคูณ (R) เท่ากับ 0.476 มีอำนาจพยากรณ์ (R2) ได้ร้อยละ 22.70 มีค่าความคลาดเคลื่อนมาตรฐาน (SEest) เท่ากับ 0.18823 4) ข้อเสนอแนะในการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1 พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การสร้างสรรค์นวัตกรรม และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันของครูและบุคลากร ควรกำหนดวิสัยทัศน์และเป้าหมายที่ชัดเจน พร้อมสร้างแรงจูงใจและขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงาน ควรประพฤติตนเป็นแบบอย่างด้านคุณธรรม จริยธรรม ความรับผิดชอบ และความโปร่งใสในการบริหารงาน ตลอดจนให้ความสำคัญกับความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยสนับสนุนการพัฒนาศักยภาพ รับฟังความคิดเห็น และมอบหมายงานให้เหมาะสมกับความรู้ความสามารถของบุคลากรแต่ละคน