Sustainable Leadership of Schools Administrators under Local Government Organizations In Loei Province

Abstract

The objectives of this research were to: 1) investigate the level of sustainable leadership among school administrators under the Local Administrative Organization in Loei Province; 2) compare this sustainable leadership based on the variables of gender, educational attainment, and work experience; and 3) propose guidelines for developing the sustainable leadership of these school administrators. The study employed a Multiphase Mixed Methods Research Design. For the quantitative phase, the sample consisted of 224 school administrators and teachers. Data were collected using a 5-level rating scale questionnaire and analyzed utilizing frequency, percentage, mean, standard deviation, Independent Samples t-test, and One-way AnOVA. In the qualitative phase, data were gathered from five educational administration experts acting as key informants through semi-structured interviews, and subsequently analyzed using content Analysis.The research findings revealed the following: 1) The overall level of sustainable leadership among the school administrators under the Local Administrative Organization in Loei Province was at the highest level. Upon examining individual aspects, the depth of Knowledge in multidisciplinary sciences exhibited the highest mean score. 2) The comparative Analysis based on the work experience variable demonstrated a statistically significant difference at the .05 level; specifically, personnel with over 10 years of work experience perceived the sustainable leadership at a higher level than those with 5 years or less of experience. Conversely, no significant differences were found when classified by gender and educational attainment. 3) The proposed guidelines for developing sustainable leadership comprised seven key elements: establishing Professional Learning Communities (PLC) to integrate Knowledge, formulating long-term personnel Development Plans, defining a shared vision collaboratively with stakeholders, utilizing digital governance systems to enhance transparency and accountability, fostering systemic work competencies, implementing participatory strategic Planning, and developing Knowledge Management (KM) systems to sustain and generate new Innovations.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับภาวะผู้นำแบบยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดเลย 2) เปรียบเทียบภาวะผู้นำแบบยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดเลย จำแนกตามเพศ วุฒิการศึกษา และประสบการณ์การทำงาน และ 3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดเลย ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสานพหุระยะ ในการวิจัยเชิงปริมาณใช้กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารและครูผู้สอน จำนวน 224 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ด้วยสถิติ F ส่วนการวิจัยเชิงคุณภาพมีผู้ให้ข้อมูลหลักเป็นผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 ท่าน เครื่องมือเป็นแบบสัมภาษณ์ กึ่งโครงสร้าง และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำแบบยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดเลยโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ความลุ่มลึกในองค์ความรู้หลากหลายศาสตร์ รองลงมา คือ ความยุติธรรมโปร่งใสตรวจสอบได้ และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ความมีสมรรถนะเชิงระบบเพื่อพัฒนาองค์กรอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ผลการเปรียบเทียบภาวะผู้นำแบบยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษาจำแนกตามเพศ วุฒิการศึกษาและประสบการณ์ทำงาน พบว่า โดยภาพรวมและรายด้านทุกด้านไม่แตกต่างกัน 3. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบยั่งยืนของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดเลย มีดังนี้ การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อบูรณาการองค์ความรู้ การจัดทำแผนพัฒนาบุคลากรระยะยาว การกำหนดวิสัยทัศน์ร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การใช้ระบบธรรมาภิบาลดิจิทัลเพื่อส่งเสริมความโปร่งใสและตรวจสอบได้ การส่งเสริมสมรรถนะการทำงานเชิงระบบ การกำหนดกลยุทธ์แบบมีส่วนร่วม และการพัฒนาระบบการจัดการความรู้เพื่อสืบสานและสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่