21ST CENTURY LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER LOEI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2

Abstract

This study aimed to: (1) examine the level of 21st century leadership of school administrators under Loei Primary Educational Service Area Office 2; (2) compare such leadership as classified by educational qualifications, work experience, and school size; and (3) propose guidelines for developing 21st century leadership of school administrators under Loei Primary Educational Service Area Office 2. The sample consisted of 297 school administrators and teachers. The research instrument was a questionnaire. The statistics used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, t-test, and one-way analysis of variance (ANOVA). In addition, qualitative data were collected through interviews with five experts and analyzed using descriptive analysis. The findings revealed that: the overall level of 21st century leadership of school administrators was at a high level. When considered by dimensions, all five aspects were also at a high level. The highest-ranked aspect was motivational leadership, followed by technological literacy, visionary leadership, transformational leadership, and teamwork, respectively. The comparison results indicated that administrators and teachers with different educational qualifications showed statistically significant differences at the .05 level, whereas those with different work experience and school size showed statistically significant differences at the .01 level. Furthermore, the guidelines for developing 21st century leadership should emphasize the ability to establish a clear vision, motivate personnel to perform at their full potential, lead change in response to social and technological contexts, demonstrate technological literacy, and promote teamwork through participatory management. These approaches will enhance the effectiveness and sustainability of school development and goal achievement.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ระดับภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 2) เปรียบเทียบภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 จำแนกตามวุฒิการศึกษา ประสบการณ์การทำงาน และขนาดของสถานศึกษา 3) แนวทางพัฒนาภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 กลุ่มเป้าหมายเป็นผู้บริหารและครูผู้สอน จำนวน 297 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยวิธีการพรรณนา (descriptive analysis) ผลการวิจัยพบว่า ภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 โดยรวมอยู่ที่ระดับมาก หากพิจารณารายด้าน ทั้ง 5 ด้าน พบว่า อันดับที่ 1 คือ การสร้างแรงจูงใจ การรู้เท่าทันเทคโนโลยีสารสนเทศ การมีวิสัยทัศน์ ผู้นำทางการเปลี่ยนแปลง และการทำงานเป็นทีม ตามลำดับ พบว่า อยู่ที่ระดับมาก การเปรียบเทียบผู้บริหารและครูผู้สอนที่มีวุฒิการศึกษาต่างกัน โดยรวมมีความคิดเห็นต่อภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และผู้บริหารและครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ทำงานและขนาดสถานศึกษาต่างกัน โดยรวมมีความคิดเห็นแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 ควรมุ่งเน้นการพัฒนาความสามารถในการกำหนดวิสัยทัศน์ที่ชัดเจน การสร้างแรงจูงใจให้บุคลากรปฏิบัติงานอย่างเต็มศักยภาพ การเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงให้ทันต่อบริบทของสังคมและเทคโนโลยี การรู้เท่าทันเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่งเสริมการทำงานเป็นทีม โดยเปิดโอกาสให้บุคลากรมีส่วนร่วมในการดำเนินงาน ทั้งนี้เพื่อให้สถานศึกษาสามารถพัฒนาและบรรลุเป้าหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน