Guidelines for Development of Innovative Leadership of School Administrators in Small-SIZED Schools under Loei Primary Educational Service Area Office 2

Abstract

This study aimed to investigate the current state, desirable state, and priority needs, and to propose guidelines for developing innovative leadership of school administrators in small-sized schools under the Loei Primary Educational Service Area Office 2. A mixed methods research design was employed. The population consisted of 66 administrators and 489 teachers, totaling 555 participants. The quantitative sample included 226 administrators and teachers, selected through proportional stratified random sampling. Research instruments included questionnaires and interview forms. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and the Priority Need Index (PNI modified). The qualitative phase involved semi-structured interviews with five experts, and data were analyzed through content analysis. The results of the research showed that: 1. The overall current state of innovative leadership of school administrators was at a high level, while the desirable state was at the highest level. The highest priority need was creative thinking, followed by networking, innovative and transformational vision, risk management, innovative organizational climate, and teamwork and participation, respectively. 2. The development guidelines for innovative leadership indicated that: (1) creative thinking should be enhanced by promoting out-of-the-box thinking, supporting innovation, fostering a supportive organizational climate, building on existing knowledge, and continuously developing personnel; (2) networking should be strengthened through teamwork, participation, clear role assignment, monitoring and evaluation, and collaboration with external agencies and communities, including the use of technology for communication and knowledge sharing; (3) innovative and transformational vision should be developed through contextual analysis, trend awareness, strategic planning, and effective communication of the vision; (4) risk management should emphasize participative decision-making through PLC and participative leadership to build shared ownership and trust; (5) an innovative organizational climate should be promoted through participation, technology-supported decision-making, and analytical thinking skills; and (6) teamwork and participation should be supported by establishing a clear innovation vision, effective communication, and collaborative innovation.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ ความต้องการจำเป็นและเพื่อเสนอแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็ก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสานวิธี (Mixed Methods Research) ประชากร คือ ผู้บริหารและครูผู้สอนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 ผู้บริหาร จำนวน 66 คน และครูผู้สอน จำนวน 489 คน รวมทั้งสิ้น 555 คน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเชิงปริมาณ ได้แก่ ผู้บริหารและครูผู้สอนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2 จำนวน 226 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งชั้นอย่างเป็นสัดส่วน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเชิงปริมาณ ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีความต้องการจำเป็น (PNI modified) ส่วนการวิจัยเชิงคุณภาพ ใช้การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างกับผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน และวิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัจจุบันของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์ของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยที่สุดเมื่อพิจารณาเป็นรายด้านความต้องการจำเป็นสูงสุดของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม คือ การคิดสร้างสรรค์ รองลงมา คือ การสร้างเครือข่าย การมีวิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลง การบริหารความเสี่ยง การสร้างบรรยากาศแห่งองค์กรนวัตกรรม และการทำงานเป็นทีมและมีส่วนร่วม ตามลำดับ 2. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็ก พบว่า การคิดสร้างสรรค์ ส่งเสริมการคิดนอกกรอบ สนับสนุนนวัตกรรม สร้างบรรยากาศองค์กรที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ต่อยอดองค์ความรู้เดิม และพัฒนาศักยภาพบุคลากรอย่างต่อเนื่อง การสร้างเครือข่าย ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมผ่าน PLC และการมีส่วนร่วมของบุคลากร ควบคู่กับการกำหนดบทบาทหน้าที่ที่ชัดเจน การติดตามประเมินผล สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกและชุมชน ใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และต่อยอดองค์ความรู้เพื่อพัฒนาการศึกษา การมีวิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลง วิเคราะห์บริบทและแนวโน้มการเปลี่ยนแปลง เพื่อนำไปสู่การกำหนดวิสัยทัศน์และแผนกลยุทธ์ที่ชัดเจน พร้อมสื่อสารให้บุคลากรมีความเข้าใจและมีส่วนร่วมในการพัฒนา การบริหารความเสี่ยง ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของบุคลากรในการกำหนดเป้าหมายและการตัดสินใจ ผ่านการทำงานแบบ PLC และการบริหารแบบมีส่วนร่วม เพื่อสร้างความเป็นเจ้าของร่วมและความไว้วางใจในองค์กร การสร้างบรรยากาศแห่งองค์กรนวัตกรรม ส่งเสริมการมีส่วนร่วม ใช้เทคโนโลยีสนับสนุนการตัดสินใจ และพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์เพื่อบริหารความเสี่ยงอย่างมีประสิทธิภาพและยืดหยุ่น การทำงานเป็นทีมและมีส่วนร่วม กำหนดวิสัยทัศน์และแผนพัฒนาองค์กรด้านนวัตกรรมอย่างชัดเจน พร้อมสื่อสารให้บุคลากรเข้าใจร่วมกัน และสนับสนุนการทดลองแนวคิดใหม่ การพัฒนานวัตกรรม และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่าน PLC