THE RELATIONSHIP BETWEEN ACADEMIC ADMNISTRATION BASED ON THE TREE  PRINCIPLES OF PANNA AND SCHOOLEFFECTIVENESSUNDER THE SURIN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1

Abstract

The objectives of this research were to: 1) study the academic administration based on the Threefold Wisdom Principles and the educational effectiveness in the Primary Educational Service Area Office Surin 1; 2) examine the relationship between academic administration based on the Threefold Wisdom Principles and educational effectiveness; and 3) propose guidelines for academic administration based on the Threefold Wisdom Principles that affect educational effectiveness. The sample group consisted of 341 school administrators and teachers selected by simple random sampling through a lottery method. The key informants included 5 administrators from schools recognized for excellence in academic administration, selected through purposive sampling. The research instruments consisted of a questionnaire and an interview form. The questionnaire employed a 5-level Likert scale, with content validity ranging from 0.67 to 1.00 and a reliability coefficient of 0.90. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and Pearson’s product-moment correlation coefficient.The research results found that: 1. The overall level of academic administration based on the Threefold Wisdom Principles in the Primary Educational Service Area Office Surin 1 was high. In descending order of mean scores, the areas were: educational quality development through research (X4), school curriculum development (X1), development of instructional media, innovation, and educational technology (X5), quality assurance system development (X6), learning process development (X2), and assessment and evaluation (X3). The overall level of educational effectiveness was also high, with the highest to lowest mean scores in: academic competence (Y1), desirable characteristics (Y2), school development capability (Y4), and problem-solving capacity within the school (Y3). 2. There was a statistically significant positive correlation at the .01 level between academic administration based on the Threefold Wisdom Principles and educational effectiveness, both overall and in each component. 3. The guidelines for academic administration based on the Threefold Wisdom Principles—Sutamaya Wisdom, Cintamaya Wisdom, and Bhavanamaya Wisdom—can be applied effectively in academic management. These principles help administrators and teachers develop systematic learning, analytical, and practical skills, leading to high-quality teaching and learning aligned with the school context. Furthermore, they foster a learning culture within the organization, resulting in continuous school development and community trust.

วิทยานิพนธ์นี้มีมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาการบริหารงานวิชาการตามหลักปัญญา 3 และประสิทธิผลของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 2) เพื่อหาความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารงานวิชาการตามหลักปัญญา 3 กับประสิทธิผลของสถานศึกษา 3) เพื่อศึกษาแนวทางการบริหารงานวิชาการตามหลักปัญญา 3 ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษากลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้บริหาร และครูผู้สอน จำนวน 341 คน โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่ายด้วยวิธีจับสลาก กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ได้แก่ ผู้บริหารในสถานศึกษาที่มีความเป็นเลิศด้านการบริหารวิชาการ จำนวน 5 คน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ ในส่วนของแบบสอบถามมีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเที่ยงตรง ระหว่าง 0.67 – 1.00 และความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.90 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน ผลการวิจัยพบว่า 1) การบริหารงานวิชาการตามหลักปัญญา 3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 โดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยเรียงค่าเฉลี่ยสูงสุด ไปต่ำสุด ได้แก่ ด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา (X4) ด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา (X1) ด้านการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา (X5) ด้านการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ (X6) ด้านการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ (X2) ด้านการวัดและประเมินผล (X3) ประสิทธิผลของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 โดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยเรียงค่าเฉลี่ยสูงสุด ไปต่ำสุด ได้แก่ ด้านความสามารถทางวิชาการ (Y1) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (Y2) ด้านความสามารถในการพัฒนาสถานศึกษา (Y4) ด้านความสามารถในการแก้ปัญหาภายในสถานศึกษา (Y3) 2) ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารงานวิชาการตามหลักปัญญา 3 กับประสิทธิผลของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 โดยภาพรวม และรายด้านมีความสัมพันธ์กันในทางบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) แนวทางการบริหารงานวิชาการตามหลักปัญญา 3 กับประสิทธิผลของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1 พบว่า หลักปัญญา 3 ได้แก่ สุตมยปัญญา จินตามยปัญญา และภาวนามยปัญญา สามารถนำมาใช้ในการบริหารงานวิชาการอย่างมีประสิทธิภาพ โดยช่วยให้ครูและผู้บริหารมีทักษะในการเรียนรู้ วิเคราะห์ และลงมือปฏิบัติอย่างเป็นระบบ ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนมีคุณภาพและเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน อีกทั้งยังช่วยเสริมสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ภายในองค์กร ทำให้สถานศึกษาพัฒนาอย่างต่อเนื่องและได้รับความเชื่อมั่นจากชุมชน